บันทึกอนุทิน ครั้งที่ 15

วิชา การจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน  อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วัน/เดือน/ปี  20  กันยายน 2556

เวลาเรียน  ศุกร์ 08.30 น. - 12.20 น.

เวลาเข้าสอน  08.30 น.  เวลาเข้าเรียน  08.30 น.  เวลาเลิกเรียน  12.20 น.

         กิจกรรมในวันนี้อาจารย์ให้แบ่งกลุ่มคิดโครงร่างแนวการสอนเด็กปฐมวัยมากลุ่มละ 1 หน่วย  ซึ่งกลุ่มของดิฉันเลือกทำแนวการสอนใน  หน่วยดอกไม้  ซึ่งจะแตกออกมาเป็นหน่วยย่อยอีก 2 ด้วย  ที่ประกอบด้วย

      1. หน่วยดอกไม้อาเซียน    

               ประเทศมาเลเซีย - ดอกชบา                      

               ประเทศลาว - ดอกจำปา                            

               ประเทศไทย - ดอกราชพฤกษ์                    

               ประเทศเวียดนาม - ดอกบัว                        

               ประเทศพม่า - ดอกประดู่                            

               ประเทศสิงคโปร์ - ดอกกล้วยไม้แวนด้า      

               ประเทศอินโดนีเซีย - ดอกกล้วยไม้ราตรี    

               ประเทศบรูไน - ดอกซิมปอร์                       

               ประเทศกัมพูชา - ดอกลำดวน                     

               ประเทศฟิลิปปินส์ - ดอกพุดแก้ว                 

      2. หน่วยดอกไม้ในวันสำคัญ

               วันพ่อ - ดอกพุทธรักษา              

               วันแม่ - ดอกมะลิ                         

               วันไหว้ครู - ดอกเข็ม                   

               วันทหารผ่านศึก - ดอกป๊อปปี้      

               วันพระ - ดอกบัว                          

               วันวาเลนไทน์ - ดอกกุหลาบ       

   แผนภาพหน่วยดอกไม้   

   ภาพแผนการสอนของกลุ่มดิฉัน   

           หลังจากคิดหน่วยการเรียนได้แล้ว  อาจารย์ก็ให้เลือกหน่วยย่อยออกมา 1 หน่วย  เพื่อมาจัดทำโครงร่างแผนการสอนที่สมบรูณ์  และกลุ่มของดิฉันได้เลือกทำ  หน่วยดอกกุหลาบ  ซึ่งได้คิดชื่อหน่วยแผนการสอนออกมาให้ดูน่าสนใจเป็น  กุหลาบสื่อรัก  

   วัตถุประสงค์    เพื่อให้เด็กได้รู้ว่าดอกกุหลาบสื่อความหมายแทนความรักในวันวาเลนไทน์   

   สาระการเรียนรู้    การใช้ดอกกุหลาบเป็นสัญลักษณ์แสดงความรัก  ที่ทุกคนยอมรับอย่างเป็นสากล   

   วิธีดำเนินการ   

          ขั้นนำ    ให้เด็กได้รู้จักดอกกุหลาบและความหมายของดอกกุหลาบ

          ขั้นสอน    คุณครูให้ดอกกุหลาบกับเด็ก  แล้วให้เด็กนำไปมอบให้กับเพื่อนที่เขารัก

          ขั้นสรุป     คุณครูและเด็กสนทนาซักถามเกี่ยวกับดอกกุหลาบวันวาเลนไทน์

   การประเมิน   การสังเกตเด็ก  ว่าเด็กสามารถตอบคำถามเกี่ยวกับดอกกุหลาบในวันวาเลนไทน์ได้หรือไม่

ภาพการทำงานของกลุ่มดิฉัน

ภาพการนำเสนองานของกลุ่มดิฉัน

บันทึกอนุทิน ครั้งที่14

วิชา การจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน  อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วัน/เดือน/ปี  13  กันยายน 2556

เวลาเรียน  ศุกร์ 08.30 น. - 12.20 น.

เวลาเข้าสอน  08.30 น.  เวลาเข้าเรียน  08.30 น.  เวลาเลิกเรียน  12.20 น.

           วันนี้อาจารย์เบียร์ให้พวกเราจับกลุ่มกัน   กลุ่มประมาณ 8 คน  แล้วอาจารย์ได้แจกกระดาษแผ่นใหญ่มากลุ่มละ 1 แผ่น  เพื่อนำมาชวนกันคิดศูนย์การศึกษาในห้องเรียน  โดยให้แต่ละศูนย์ที่คิดมานี้ส่งเสริมพัฒนาการทางด้านภาษาของเด็กด้วย  

            กลุ่มของดิฉันเลือกที่จะทำศูนย์บทบาทสมมติ  อาชีพในฝันซึ่งเด็ก ๆ ที่เข้ามาเล่นในศูนย์บทบาทสมมตินี้เด็กจะได้มีการติดต่อสื่อสารระหว่างกัน ศูนย์บทบาทสมมตินี้จะประกอบไปด้วย

              1. มุมคุณครู  เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้แสดงเป็นคุณครูที่มีการติดต่อสื่อสารกับเพื่อนที่เป็นนักเรียน  
             2. มุมหมอ  ที่จะมีอุปกรณ์ทางการแพทย์ที่เป็นของเล่นให้เด็กได้เล่นด้วยกัน  และหนังสือที่เกี่ยวกับคุณหมอ  หรือพยาบาลไว้ให้เด็กได้ศึกษา
              3. มุมทหาร  ซึ่งมีอุปกรณ์เป็นปีน  และรถถังของเล่น  พร้อมทั้งหนังสือเกี่ยวกับทหาร 
              4. มุมชาวนา  ให้เด็ก ๆ ได้รู้ถึงวิถีชีวิตของชาวนา  และเห็นคุณค่าของการปลูกข้าว

 ภาพการทำงานของกลุ่มดิฉัน

ผลงานของกลุ่มดิฉัน

บันทึกอนุทิน ครั้งที่ 13

วิชา การจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน  อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วัน/เดือน/ปี  6  กันยายน 2556

เวลาเรียน  ศุกร์ 08.30 น. - 12.20 น.

เวลาเข้าสอน  08.30 น.  เวลาเข้าเรียน  08.30 น.  เวลาเลิกเรียน  12.20 น.

การจัดสภาพแวดล้อมเพื่อส่งเสริมประสบการณ์ทางภาษา

• สร้างสภาพแวดล้อมให้เด็กคุ้นเคยกับการใช้ภาษาอย่างมีความหมายและเปนองค์รวม
• เด็กได้ทำกิจกรรมที่ส่งเสริมทักษะทางภาษาโดยไม่เน้นเนื้อหาทางภาษา

หลักการ  (หรรษา  นิลวิเชียร,2535)

• สอดคล้องกับวิธีการเรียนรู้ของเด็ก  ส่งเสริมให้เด็กสำรวจ  ปฏิบัติจริงเป็นผู้กระทำด้วยตนเอง  เปิดโอกาสให้เด็กเป็นอิสระ  ได้สังเกตและตั้งสมมติฐาน
• สิ่งแวดล้อมที่ส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับบุคคลรอบข้าง  เด็กควรได้สื่อสารสองทาง
• สิ่งแวดล้อมที่เน้นความหมายมากกว่ารูปแบบ  ควรยอมรับการสื่อสารของเด็กในรูปแบบต่างๆ  โดยคำนึงถึงความหมายที่เด็กต้องการสื่อมากกว่าความถูกต้องทางไวยากรณ์
• สื่องแวดล้อมประกอบด้วยความหลากหลายทั้งด้านวาจาและไม่ใช่วาจา  เด็กควรได้รับการมีประสบการณ์และปฏิสัมพันธ์หลาย ๆ รูปแบบ

มุมประสบการณ์ที่สนับสนุนการเรียนรู้

และสาระทักษะทางภาษา

 ลักษณะของการจัดมุมในชั้นเรียนเพื่อส่งเสริมทักษะทางภาษา

• มีพื้นที่ให้เด็กสามารถทำกิจกรรมได้
• เด็กรู้สึกผ่อนคลายเมื่ออยู่ในมุม
• บริเวณใกล้ๆมีอุปกรณ์เครื่องเขียน เช่น ดินสอ สี กระดาษ กรรไกร กาว
• เด็กมีส่วนร่วมในการวางแผน  ออกแบบ

         มุมหนังสือ   

• มีชั้นวางหนังสือประเภทต่าง ๆ ที่เหมาะสมกับวัย
• มีบรรยากาศที่สงบ  และอบอุ่น
• มีพื้นที่ในการอ่านลำพัง  และเป็นกลุ่ม
• มีอุปกรณ์สำหรับการเขียน

         มุมบทบาทสมมติ   

• มีสื่ออุปกรณ์ที่สามารถให้เด็กเข้าไปเล่นได้
• มีพื้นที่ที่เพียงพอ

         มุมศิลปะ    

• จัดอุปกรณ์ที่หลากหลาย เช่น สีเมจิก ดินสอ ยางลบ ตรายาง ของจดหมาย ฯลฯ
• กรรไกร กาว สำหรับงานตัดและปะติต

         มุมดนตรี    

• มีเครื่องดนตรีทั้งที่เป็นของเล่นและของจริง เช่น กลอง ฉิ่ง ระนาด ขลุ่ย กรับ เครื่องเคาะจังหวะ

         หลังจากที่เรียนเนื้อหาเสร็จ  อาจารย์ก็อธิบายให้ฟังว่า  ในการสอนเด็กปฐมวัยนั้นภาษาเป็นสิ่งที่สำคัญมากๆ  ทั้งทางด้านการพูด การเขียน  รวมไปถึงการเรียงประโยคให้ถูกต้องได้ความหมาย  และอาจารย์ก็มีแบบการเขียนของรุ่นพี่มาให้ดูว่าควรมีลักษณะการเขียนในการสอนเด็กนั้นควรเขียนแบบไหน

            หลังจากที่อาจารย์ให้ดูผลงานของพี่ ๆ แล้ว  อาจารย์ก็ให้พวกเราลองฝึกคัดลายมือเป็นแบบหัวกลมตัวเหลี่ยมในขนาดมาตรฐาน  เพราะในการสอนเด็กปฐมวัยนั้นครูผู้สอนควรมีลายมีที่สอนและอ่ายง่าย  เพื่อเป็นแบบอย่างการเขียนให้กับเด็ก ๆ

ผลงานการคัดลายมือของดิฉัน

บันทึกอนุทิน ครั้งที่ 12

วิชา การจัดประสบการณ์ทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน  อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิน

วัน/เดือน/ปี  30  สิงหาคม 2556

เวลาเรียน  ศุกร์ 08.30 น. - 12.20 น.

เวลาเข้าสอน  08.30 น.  เวลาเข้าเรียน  08.30 น.  เวลาเลิกเรียน  12.20 น.

             วันนี้อาจารย์เบียร์ในพวกเราแบ่งกลุ่มประมาณกลุ่มละ 5 คน  เพื่อให้นักศึกษาในกลุ่มช่วยกันออกแบบการทำสื่อเพื่อพัฒนาทักษะทางด้านภาษาที่เหมาะสมกับเด็กปฐมวัย  ที่สามารถนำไปใช้กับเด็กได้จริง  โดยการคิดออกแบบสื่อนี้จะประกอบไปด้วยภาพสื่อ  ชื่อสื่อ  วิธีการเล่นสื่อ  และประโยชน์ที่ได้รับจากการเล่นสื่อ  

ภาพการทำงานร่วมกันของสมาชิกในกลุ่ม

ผลงาน อาหารสัตว์น้อย ของกลุ่มดิฉัน

ภาพการนำเสนองานของกลุ่มดิฉัน

            สื่อ อาหารสัตว์น้อย  เป็นเกมการศึกษาที่จะช่วยส่งเสริมทักษะทางด้านภาษาไทย  และภาษาอังกฤษให้แก่เด็ก  เป็นคำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์และอาหารของสัตว์นั้น  โดยการนำเอาตัวหนีบอาหารมาหนีบเข้ากับวงล่อสัตว์ต่างๆให้ถูกต้อง  เกมนี้นอกจากจะช่วยส่งเสริมทางด้านภาษาให้แก่เด็กแล้ว  ยังช่วยให้เด็กได้ใช้ความคิดในการจับคู่สัตว์กับอาหารและฝึกทักษะของกล้ามเนื้อเล็กในการบีบตัวหนีบ

ภาพสมาชิกในกลุ่ม